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小P媽媽是一位熱心啟蒙教育的媽媽，常常在微信上和我聊天。最近媽媽告訴我，5歲的小P好像突然對英語失去了興趣。買來的原版繪本，翻了幾下就丟在一邊。小P原來喜歡的英文動畫片、英語兒歌，也失去了魅力。想要孩子靜下來學一學，需要採用幾輪談判。
小P媽媽很緊張，連連問我：“陳老師，我孩子這是怎麼了？是不是我給孩子的壓力太大了，讓孩子厭學了？這要是孩子討厭英語了，沒有興趣了，可該怎麼辦啊？”
以上這樣類型的問題，每個星期總能收到幾個。這些年，越來越多的家長都堅信“興趣是孩子最好的老師”，於是一方面唯恐一不小心就走上了“強行逼迫導致徹底扼殺孩子學習興趣”的老路；另一方面，又對孩子的“拒不配合”表示擔憂。生怕耽誤孩子的啟蒙教育，錯過了教育良機。
再加上各路專家眾說紛紜。這廂堅持“快樂教育”，提倡無負擔的童年；那頭有人提出“貓爸貓媽不可取；現在很快樂，將來更痛苦！”家長彷彿是走進了迷魂陣，哪裡看似都有道理，但又落實不到生活實處。這樣的矛盾煎熬，可想而知。
今天再度與大家來談論“學習興趣”的話題，就是想以此撥開迷霧。家長越有定力、越了解教育的全貌，才能給孩子更好的幫助。我們工作的價值，正在於此。
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“興趣”並非是與生俱來的禮物
很多家長朋友在與我討論要不要堅持英語啟蒙時，有一種想法：如果孩子喜歡英語、對英語有興趣，我們就堅持下去吧！
其實這個想法把因果說反了。事實應該是我們只有堅持下去，孩子才會喜歡英語，才會對英語產生真正的興趣！
大人也好，小孩也罷，要在一時之間喜歡某樣東西，其實很容易，也很短暫。我們教育所要追求的，應該是對某種學科的真正的熱愛。但是要如此去產生探索的勇氣、保持不斷挑戰的熱情，必然得經歷相當時間的淬煉。
舉例來說，學習者需要花時間去真正理解這個學科，要擁有紮實的基本功，也要清楚地知道學習的方向和目標；一定也需要經歷過被困難壓倒的痛苦、經歷過從思考到突破的喜悅，以及挑戰成功的成就感。這些感受都是一步步走過的人，才會擁有的。
因此，所謂“對英語有興趣”基本上都是要花時間去堅持，才能練就的。一瞬間的念頭：“要學”、“不要學”、“喜歡”、“不喜歡”，根本無法說明什麼。
很多家長在還沒有開始做英語啟蒙之前，或者剛做不久，就希望孩子能夠對有英語如痴如醉，甘之如飴，對能家長的安排都能一一照做。這根本就是不切實際的“幻想”。試想一下，即使是莫扎特學音樂、齊白石學畫畫，也不會是從頭到尾毫無壓力、阻力，一路樂樂呵呵的。極有天分的天才神童尚且如此，更何況我們普通人？！
因此，家長一定要明白，“興趣”並非是與生俱來的禮物；而應是需要通過後天的不斷淬煉、不斷努力而養成的能力和習慣。需要時間和努力的，也是必然包含了快樂和痛苦。
而老師和父母的珍貴之處，正是通過專業和陪伴，讓孩子在起步階段走得更順暢一些。讓孩子獲得“興趣”的路程更短一些。
所以，無論如何我們總得“走下去”，才會有成就。一分耕耘、一份收穫，是亙古不變的學習真理。
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讓孩子“快樂”不等於“培養興趣”
眼下的流行思潮是家長常常把孩子學得開心，就等於“有興趣”；反之孩子不高興了，反抗了，就是“沒興趣”。理由也很充分：要是孩子都不喜歡學，沒有好感，那麼興趣從何而來呢？
大抵是現行教育和應試系統的壓力，真的給了成年人很多痛苦的記憶。讓我們今天在面對孩子學習的時候，變得有點草木皆兵。
譬如我們去看定影。一部淺顯通俗的賀歲喜劇，能讓我們哈哈大笑一番；顯然讓我們快樂了一下，那我們會說這是一部好電影；那麼如果看的是一部成功的悲劇作品，能讓我們唏噓不已。當下看得難受，但回過頭來，我們還是會覺這也是一部不錯的片子。還有的情況是，我們看了一部高冷、燒腦又復雜的片子，有些地方還有點枯燥，甚至不怎麼喜歡。但是看完幾遍，我們可以從中獲得不少啟發。我們也會說：這是一部值得回味的電影。那麼這樣的電影，是不是也該算是好電影呢？
由此可見，人的需求絕對不止“追求快樂”那麼簡單，而應該是多元化的。教育也是如此。培養興趣是一個系統工程，完全需要根據孩子不同的心智、情緒和學習進度展開；把“讓孩子快樂”就等同於培養興趣的唯一標準和途徑是非常可怕的。
以我參訪到的培訓機構為例：家長去帶孩子參加試聽，完了都會問孩子：“好玩嗎？有趣嗎？你喜歡嗎？”如果孩子表達“不喜歡、不好玩”，培訓班老師一定會如臨大敵。因為孩子說不喜歡，家長就很有可能PASS過了這個老師或者機構。因此，老師們在課堂裡的花樣就要越來越多，講笑話、唱歌、跳舞輪番上。很多老師也會不斷減低學習的難度，主要為了避免挫折感，讓所有的人都高高興興。一旦遇到孩子的問題，也盡量避免摩擦，以免孩子不高興，自己反而更麻煩。
這樣的局面，看似歌舞昇平，大家都一派祥和。但是真的好嗎？
有沒有家長關心過，為了教幾個詞彙，來來回迴唱歌跳舞一節課，學習的效率真的高嗎？孩子都沒有能夠靜下來坐十分鐘，乃至更長的時間，那麼專注力和靜定力如何培養？作為外語學習，該學的詞彙，還得一個個吞進肚裡，變成自己的本能。老師演戲演得再逼真，笑話講得再有趣，最多只能將當下的學習更生動點。該花的功夫還得花，誰能代替孩子去走過這條積累之路？
所以，我一直告訴家長：學習的過程，不可能只有快樂毫無痛苦的。我們是在戰勝惰性和困難中前行，不斷獲得成功的進步的喜悅。等到我們的能力更強了，能做到了“不以為苦，自得其樂”，才算是真正培養出了興趣。
在這個過程裡，我們家長要做的不是幫助孩子避免辛苦，而是應該給予孩子更多的支持。我一直提倡家長陪伴孩子一起讀書，就是希望通過“家長的關注”減少孩子的“痛苦感”。事實也證明，很多孩子在啟蒙初期，是因為依賴父母，喜歡和爸爸媽媽相處共讀的感覺，而去唸書的。故事是否有趣，倒還在其次。
因此，讓孩子快樂，不是評價孩子有沒有興趣的標準。孩子感到厭煩、有些抗拒，完全是正常的情況。我們所要做的事，首先是尊重孩子的感受（不要以“不愛學習斥責”他們，試想一下誰小時候不曾在被窩裡想過最好明天學校放假？）；然後我們應該用耐心和陪伴，去和孩子一起面對困難。家長能做到哄哄孩子，陪孩子一起看，甚至說一句：那媽媽想看這本書，想讀一讀，你陪陪我可以嗎？
通過簡單安撫，孩子往往也就會平復下來，進而繼續前行。因此，抗拒並不可怕，不喜歡也不等於沒興趣。只是學習過程中的一個階段。
而我們家長真正要做的，是“ 用愛、堅持和陪伴，幫助孩子打開興趣的大門 ”。
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“培養英語學習興趣”的正確思考。
1.做到“謀定而後動”。開始英語啟蒙前，家長要做好功課。了解了英語啟蒙的方法，才不會在後續的學習中迷茫。正確的規劃和材料也是孩子獲得良好成果的前提。“瑞丁老爸啟蒙學院”會陸續整理、發布“家庭英語啟蒙”系列講座。希望能為家長提供完善的學習參考依據。敬請期待！
2. 做到持之以恆。任何真正的學習興趣都是經歷積累和突破困難而來的（前文已論述）。在方法正確的前提下，持之以恆地去做陪同閱讀、去磨耳朵、去積累詞彙等一系列基本功。只要家長堅持，孩子就一定可以堅持。
3. 遇到孩子情緒波動，不要慌、也不要急於批評教育，更不要馬上全盤自我否定。最好的辦法是：先承認孩子的情緒，不要激化矛盾；再找辦法，鼓勵孩子與自己的情緒共處。掌握“溫柔的堅持”是陪伴孩子突破困難，一路前行的利器。
有的家長會說，家長要做這麼多事，到底是我讀書還是孩子讀書啊！我小時候讀書也沒見我爸媽這麼用心哈。現在為什麼要這樣？
這個想法恐怕也是不少家長內心的聲音。我想說，以前我們的父母沒有時間、沒有方法來陪伴我們，是那個時代所限。今時今日，一切都在飛速發展。兒童教育、啟蒙教育也理應更加進步。我們應當有理由去推進更優質的教育，讓我們的孩子們過得比我們更好，由此才可能去創造更美好的未來。
讓我們帶著這樣的信念，攜手前行，繼續努力！
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