面臨新教師、新學生，學校如何開好頭，起好步？為此我整理了學校開學第一週管理要務清單，並與民校董事長、校長、班主任分享。
第一件事：初步建立家長資訊檔案
透過家長送孩子入學及學生談話時機，側面了解家長在學業成績、接送、住宿、餐飲、孩子開心度（有朋友，不孤獨)、人際關係(不受欺侮)等方面最關注是什麼？主要看重什麼才選擇了學校？對孩子關心方面，家庭教育處於什麼層級？家長屬於什麼性格？遇到師生、生生衝突時處理理性講理嗎？對班級事務態度如何？孩子在家最怕誰？家裡遇到決策的事情誰說了算？家庭經濟狀況如何？這些資訊掌握後，對今後家訪、溝通、收費、管理學生、處理衝突糾紛有相當大的幫助。
第二件事：簽署重大疾病檢查責任書，檢查接種疫苗、防疫證
務必鄭重告訴家長對下列情況需如實告訴學校、班主任：自己孩子是否有先天心臟病、憂鬱症、夜遊症、癲癇症、傳染病等疾病，是否做過大手術等。
若隱瞞不報造成的後果，家長承擔全部責任，並簽訂重大疾病隱患告知責任書。另外對尿床、長期服藥、過敏、散光、弱視、過動、口吃、弱智等隱私，可私下告知班主任，便於給予特別關愛。檢查接種疫苗、防疫證，罹患流行性傳染病者可暫緩入學。
第三件事：謹防招新生因種種不適應退學
民校動員教職員辛苦招生，招來插班生卻有的當天，有的二天，更多的是星期天離校後便死活不再來。
據我調查，新生一週之內流失原因主要有以下幾點：
1. 面對陌生環境，緊張、恐懼；
2. 在學校、班上缺乏朋友，無人說話、談心、聊天、玩耍；
3. 不習慣團體住宿（低年級單獨睡），不習慣團體打飯用餐；
4. 二週一次回家，時間長了便會想家；
5. 多次受別人欺侮，教師未發現；
6. 不適應教學方式，或跟不上進度。
破解策略：建議進行「好友週」活動。學生一入班就開一個隆重歡迎儀式，採用男女、新老生各拿成語一半，以找成語方式找朋友(結對)。老生要帶參觀校園，盡快熟悉餐廳、宿舍、衛浴、醫務室、功能室；第一週必須與新生形影不離，課間一塊活動、一塊用餐等。
同時校方要進行「好友週」活動：
星期一－訪問日；
星期二——遊戲日；
星期三－分享日；
星期四－寫信日；
星期五－禮物日；
星期六——約定日。
減少新招的小一新生或插班生因哭鬧轉學策略
策略一：
新生家長報名時，招辦就要過問一下，孩子是否同大人一塊睡，若是，就讓家長在暑假期間，要求大人與小孩分床、分室睡，至少做到分床睡。另外，逐步教導孩子刷牙、洗臉、洗腳等生活技能，讓孩子一開學就適應學校生活。 (預防、要求在前，開學麻煩事就少了)
策略二：
開學前對小一家長逐個打電話，對孩子狀況全面了解。對入學時大人一離開可能哭鬧的孩子商量合理對策，學校每天尤其是晚上需向家長用電話、微信報平安，但前三天不准家長到學校看望孩子，讓孩子度過心理斷乳期，適應離開大人的獨立生活。
策略三：多數家長看到孩子一哭鬧，立刻就心軟，為此開學當天提前把這段話發給家長：
家長不敢放手，孩子怎能成長？有人說，但凡開學，孩子就會有分離焦慮症復發，其實，何止是可愛的孩子？這種分離焦慮情緒在不少家長的心頭似乎存量較多。每個孩子都是一個渴望自由、珍貴而獨立的生命。
教育科學告訴我們：生命的成長、發展需要有足夠的時間、空間、契機，還特別需要信任、支持、放手，來感知、嘗試、體驗這個世界和社會，來完成自我生理生命和精神生命的內在儲備、融合、調適、定型。
這是需要每一個生命自我、自主、自然進行的私人個體事務，無論是教師或家長都不宜過度替代，反而需要勇敢放手、積極鼓勵。這種敢於放手的陪伴才是有意義的生活，更是有價值的教育。
在大愛的前提之下，學會溫柔的堅持，學會信任的放手，讓孩子帶著自信走路，帶著責任自己做事。這樣的學校、這樣的教師、這樣的家長，才更智慧，更值得尊敬！孩子要綻放，大人需放手。
第四件事：為新教師站穩講台、管好班級保駕護航
第一堂課學校主要領導要親自到班隆重向學生介紹新教師；幫助新教師準備好、試教好學科第一課、班級第一課。
搭班有經驗教師切記在處理班務、管控課堂紀律是幫扶，不是代替包辦；是私下幫他出主意、想辦法、做參謀，不是衝在前面甚至坐在後面威震學生或出面管學生，這讓新教師在學生面前難樹威信，對今後管班、教學留下後遺症。
第五件事：後勤保障釆取三級反應機制
剛開學，學校事務別太多而雜，為此建議後勤支援啟動三級回應機制。特別緊急事情可電話直接與董事長溝通；緊急事情、偶發事務可電話直接與校長溝通；急需處理事務與後勤主任電話直接溝通，常規事務正常報修。
第六件事：完善教師請假制度、
許多學校教師有事請假需自行調課，我發現教師只把正課調了一下，至於自習課以及承擔的早操、就寢秩序維護甚至集體備課主講、社團課程組織等沒有調課或委託同事代管、代做、代上，導致出現管理空檔。故學校有必要進行請假條設計改革，把上述管理交接也設計進去。
第七件事：科學、務實、高效率制定學科進度表及學科教學計劃
我的經驗是不讓新教師個人單獨制定教學進度表，而是讓去年教過本學科最有經驗教師與他一塊制定。因老教師教過一年，對單元教材重難點用時把握及學校活動、考試用時熟悉，這樣制定的教學進度表更適用，可操作性強。
學科教學計畫制定可細分為四部分：課標對年度、學期教材的要求；教參對學科的教學建議；去年老教師教學經驗徵集；對學情調查後年級組、個人思考。這四方面一總結就是很好學科教學策略。
第八件事：拓寬集體備課範圍，讓集備更實效。
除新授課（正課）內容納入團體備課外，對早讀、晚自習尤其是練習題選擇、練習冊處理也納入團體備課範疇。排課要統籌考慮集備時間；要利用好往年優秀課件、教案、課程資源；確保自備到位，選2份優秀備課方案做藍本，修訂完善，凡選上為有效自備教案，納入量化考核，切忌分工備課；合備案個人要加工成適合班情個案；抽教師試教或說課；課後要及時完善，以備明年使用。
第九件事：抓生活習慣、行為習慣、學習習慣養成
對洗手、洗臉、刷牙、疊被、坐立行走、閱讀、握筆、寫字姿勢、不同場合說話聲的高低等應有規範要求。
學習上重點培養學生九大習慣：
1. 整理書桌（用過用品歸位）；
2. 課前學習用品準備；
3. 課前三分鐘主科預習；
4. 課堂上做批註筆記；
5. 不會的主動問同學或老師；
6. 利用好糾錯本、好題本；
7. 在最近發展區（同層級）設定競爭目標；
8. 優等生、中等生製定自己支配時間的課餘學習計畫；
9. 晚上就寢前對白天所學內容在床上過一遍「電影」（冥想複習）。
每期鞏固舊習慣、糾正不良習慣、養成新習慣。我們要明晰：前七天“強迫”，學生行為刻意不自然；第二個七天“他律”，刻意、自然；第三個七天“自律”，不刻意、自然。
正確理解「21天養成一個習慣」這句話，21天說的是平均天數，有的學生長、有的學生短，另外21天只能形成暫時習慣，堅持78天才能形成潛意識永久習慣，嚴抓三個月才能把「習慣養成」這壺水徹底燒開。
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