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富裕家庭和貧困家庭的孩子之間的差距在哪裡？​當家長們羨慕富裕家庭裡的孩子能有更好的資源時，別忘了這種塑造孩子大腦的最好方法，遠比昂貴的早教班、補品值得多。

上個世紀，美國人類學家貝蒂·哈特和托德·雷斯利展開了一次著名的調查。

他們用數年的時間，跟踪調查了42個家庭，特別是記錄親子之間的對話。

最後發現，到四歲時，出生在富裕家庭的孩子，與出生在貧困家庭的孩子相比，會多聽到3000萬個單詞。

調查結束時，他們還測試了孩子們的智商，富裕家庭孩子的平均智商是117，而貧困家庭孩子的則是79。

等到孩子們10歲時，調查者做了一次回訪，發現富裕家庭孩子的學習成績會更好。

因此，這“3000萬單詞的差距”，成了貧富兒童之間差距的代表，為了填補它，美國的家長們開始給孩子更多的早期教育，給孩子讀更多書，上早教班等。

但這“3000萬單詞”是怎麼起作用的呢？

有學學者認為，這能使孩子早期的詞彙量更豐富，在學校表現更好，容易受到老師表揚，形成“馬太效應”，使成績更好了。

不過，美國麻省理工大學最近一項研究揭開了這一差距背後的秘密：真正影響孩子的，不是單詞的數量，而是父母與孩子的交流。

麻省理工等大學的學者展開了進一步的研究，他們在孩子聽故事的時候掃描了孩子的大腦，並回顧了孩子在家時和父母交流的錄音。

結果發現，孩子和父母交流地越多，孩子大腦中和語言相關的區域就越靈活，意味著這樣的孩子，語言能力和大腦反應速度都會更好。

這一點和家庭收入、父母文化程度無關，就算是富裕家庭的孩子，在談話較少的情況下，語言能力和大腦反應也都比較差。

另外研究還發現，大腦的靈活程度，和孩子聽到了多少單詞沒有關係，但是它和對話的輪次息息相關。

與父母對話的輪次越多，孩子在各項測試中的表現就越好。

發表在《麻省理工科技評論》的文章中說：父母和孩子談話可以影響孩子大腦的生物成長，這非常神奇！

為什麼父母和孩子對話有這麼神奇的效果呢？

孩子是社交型學習者，他們會從身邊熟悉的、能得到安全感的人身上進行學習，特別是學習語言、認知等方面的能力，所以父母就是孩子最初也是最重要的老師。

當父母和孩子們說話時，就算只用一些簡單的詞語，但也會夾帶一些言語之外的信息，比如肢體動作語言、反應能力，以及社交相關的信息。

這些都有利於孩子發展他的語言能力、社交能力以及簡單的推理能力。

和孩子對話，怎麼樣才能有效？

因此，當我們希望孩子能變得更優秀時，除了早教班、補習班、營養品，更好的方法是多和孩子交流，用談話的方式和孩子互動，這對孩子大腦的發育更有益處。

具體該怎麼做呢？研究人員也提到，對話的輪次也很重要，輪次越多，孩子的表現越好。

所以在對話時，決不能是父母一個人滔滔不絕地說，把孩子變成一個默默無聞的聽眾；

更重要的是，要耐心傾聽孩子的話，在他們思考時等待，不要直接給出答案，而是去引導孩子。

比如，當孩子在問你問題的時候，如何引導孩子去思考也很重要，這裡給出一個場景：

孩子：媽媽，小花是怎麼長出來的呢？

媽媽：你記得咱們家陽台上的蔥嗎？（不直接給出答案，而是拋出問題，讓孩子回憶）

孩子：記得，媽媽買了蔥籽兒，埋在土裡，後來長出蔥啦。

媽媽：所以呀，你看，蔥是從土里長出來的，小花也是從土里長出來的。（進行類比）

孩子：那小花也是蔥籽兒長出來的嗎？

媽媽：不是呀，蔥籽兒發芽，長出的就是蔥，如果你想土里長出小花，需要什麼呢？（讓孩子去思考）

孩子：我明白了！要小花的種子，才能長出小花！

……

像這樣，在交談中給孩子提供思考的線索，不斷啟發孩子，讓他了解學習；

同時，只是一個簡單的問題，就能和他進行多輪次的對話，甚至發散開來；這些對孩子的大腦都很有好處。

打個比方，親子間好的對話，就像是和孩子打羽毛球，家長要接住孩子打過來的球，還要打回去，多打幾個回合，孩子才能有所提高。

當家長們羨慕富裕家庭裡的孩子能在教育有更多資源，能去各種輔導班、外教班，甚至是國外的夏令營時；

也別忘了，家長作為孩子最初的老師，可以用對話互動的方式，去塑造孩子的大腦。

這是任何一個家長都能做到的，也是最重要的教育方式。

最好的教育，就藏在這些細節之中，家長們用耐心去對待和孩子的每一次對話，獲得的回報一定會遠超那些昂貴的教育機構。