 日益激烈的社會競爭給了父母和孩子許多壓力，父母焦慮地緊盯著孩子的學習狀況，卻忽略了原本屬於孩子的自由遊戲的童年。
正如本文作者，深圳市龍崗區外國語學校(集團)總校長唐文紅所說，「我們認真對待玩耍，給孩子有時間當兒童，讓他們的世界裡有遊戲、歌唱與笑鬧，這才是應有的教育與美好生活。
閒暇時間，去宜家採購，見餐廳附近有一兒童遊樂區，牆上一幅廣告，文字深深打動了我：我們一直相信孩子是世界上最重要的人，所以我們認真對待玩耍這件事情，不僅是出於安全的考慮，並且他們玩的東西必須能夠激發他們的想像和創造力！
正如教育與創意大師羅賓遜所說：「自在、自發的簡單遊戲行為有助於釋放孩子與生俱來的創造力、想像力、興趣和才能，有助於孩子探索自我，並賦予他們面向未來的寶貴技能。
玩耍是童年最快樂的事情，是真正屬於兒童自己的生活，也是最適合兒童生長的土壤。重新認識評估玩耍，是我們破解成長難題的突破口。
1，我的童年，在玩耍中長大“玩耍”，對我來說有特別意義。小時候，爸爸被「下放」到湖南一家氮肥廠工作。父母工作忙，無暇顧及我們。學校功課輕鬆，又沒有家庭作業，我便有了大把玩耍時間。
春天，油菜花開得蓬勃熱烈，翠綠的葉，明黃的花，錯落地排列在田野，這是大自然給我上的第一堂美學課。小孩子對美似乎有天生的敏感，我們愛上了這塊「寶地」。在油菜花叢中穿梭、玩躲貓貓，踩著鬆軟的泥土，聞著混著泥土味的陣陣花香，心裡甭提多高興。
夏天是我們玩得最盡興的季節。小溪小河是我們最愛去的地方，河水清粼粼的，水底的鵝卵石和水草清晰可見。我們把破窗紗綁到竹竿上，做成撈魚工具，在小溪小河裡追逐嬉戲。魚沒撈到幾條，小臉卻曬得通紅，衣服濕透。
吃完晚飯，小夥伴們都迫不及待地匯聚在工廠裡的操場，玩老鷹抓小雞、丟沙包、摸瞎子、跳房子、跳皮筋等花樣繁多的遊戲。遊玩的場景至今歷歷在目，偶爾想起，充滿甜蜜的味道…
夏天的夜晚，房屋前後的絲瓜地裡有許多螢火蟲。我找來小紗袋，把抓著螢火蟲裝在裡面，就像把夏夜的星星都藏在了手心裡，內心無比歡喜。
秋天的果子熟了，有些小朋友爬上樹或用竹桿打落，我們在樹下搶著撿，被果子砸到腦袋也不覺得痛。
最盼望的，便是湖南冬天難得的下雪。房簷下掛著一排排的冰柱，我們敲下來，沾糖吃，嘎嘣脆。小夥伴們堆雪人、打雪仗是少不的，臉蛋凍得通紅，玩得不亦樂乎。
我的童年，就在玩耍中長大。
父母很少干預，只要在安全條件下，他們對我「放任自流」。他們知道看似簡單的玩耍，實際磨礪著我的「野性」。爸爸下班後偶爾也會加入我們，在晚餐後給我講贏得遊戲的方法和技巧，也「夾帶」做人的道理。
同伴們認真地對待玩耍，他們從來沒看做是一件隨意的事。玩耍的規則不能破壞、輸贏不能改變，玩耍要講究誠信文明，玩耍比拼技能和膽識，玩耍要會溝通和協作，玩耍要有同理心......
我特別感謝那段玩耍經歷，既是我學習理解和體驗周圍世界的一種基本方式，也讓我體驗到自由天性的釋放樂趣，讓我的精神胚胎得以萌芽和發育，培養了我的生存能力。
2，玩耍在當下成為“瀕危物種”
審視當下，玩耍已經成為一個“瀕危物種”，許多孩子似乎喪失了玩耍的權利。如果孩子不玩耍，他們平常會做什麼？智慧型手機、電子遊戲和平板電腦佔據了他們的生活。
即使是足球課、小提琴課、舞蹈課等興趣班行程，排得很滿的孩子也是如此，這些興趣班並不符合玩樂的定義。父母知道孩子需要透過知識、運動和音樂才能走向成功，所以他們格外重視這些活動，而把玩耍視為一種可以犧牲的微不足道的消遣。
當代父母很焦慮，緊盯著孩子的升學現狀，怕孩子落後於時代潮流，似乎只有控制孩子的時間分配，才能獲得養育孩子的安全感與成就感。 「兒童的玩耍」在成人的眼裡成了微不足道，可以被隨意忽略和無條件擠佔的。於是孩子們不是在學校上課，就是穿梭在各大補習班之間。
玩耍在孩子的眼裡成了奢侈品、易碎品，即使被允許玩，他們也不知有何可玩，不知如何去玩。父母卻抱怨道：“一有時間就玩電子產品。”
事實上，玩耍是孩子成長中的大事。日本學者井深大認為：“遊戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學校。”
搭積木的遊戲，孩子們嘗試著什麼是手工平衡，什麼是自我設計；捉迷藏的遊戲，他們斡旋於尋找線索與自我保護的體驗；玩過家家，掌握協商與溝通的能力。有時候孩子會玩一些危險的遊戲如蒙眼抓人，在黑暗中摸索，他們學會如何克服恐懼，獲得勇氣。
在玩耍中，孩子模仿、體驗、創造，以習得群居物種的生存規則和關鍵能力，學會了與自然、與他人、與社會對話的方式。
3，玩耍：校園生活的另一種方式
玩耍不僅發生在校外，也應該成為校園生活的一種方式。學校（school）這個字最早源自於希臘文（schole），意思是閒暇，享受一種閒適，孩子有充裕的實踐經驗和沈思，才能自由而充分地獲得心智成長。
我們常對孩子講：「認認真真地學習，痛痛快快地玩耍。勞逸結合，學習玩耍兩不誤。」對待孩子玩耍的態度，某種程度上決定孩子們的想像和創造力，決定是否具備與未來社會共生的關鍵能力、決定他們的快樂和幸福。
因此，我們必須認真對待孩子的玩耍，並引導孩子自身認真玩耍！
龍外致力於辦一所有美好記憶的學校，孩子們的美好回憶來自於有足夠的玩耍時間和自由。
龍外的小廣場有「跳房子」的格子，跳繩、皮球等體育用品隨取隨用。學校還有「十大主題月」：淑女節、紳士節、科技節、體育節、英語節……主題月每年都面向孩子們徵集活動方案，了解孩子們最想玩什麼，再整合成系列活動。
「淑女節」的節慶標誌設計，「紳士節」的投壺競技遊戲，讓孩子們認識男生、女生不同的角色與特長；「雅言雅行月」的漢服show讓孩子們了解中華民族的傳統禮儀； 「科技節」的VR等酷炫體驗讓孩子連結未來；「讀書月」「體育節」「國際文化藝術節」等主題活動讓孩子學做面向世界的中國人。
另外，龍外還設定「私服日」「閒暇日」。
「私服日」那天，學校就像秀場，每個孩子都可以穿上自己最愛的得體服裝，有些服裝甚至成為玩耍的道具。而在“閒暇日”那一天，孩子們可以帶上自己製作的各種零食，和三兩好友來一場“草坪零食會”，草地上，陽光下，歡聲笑語就在這裡。
學校開發的課程也具有遊戲的趣味性、參與性、互動性和規則性。
在線上教學期間，吳燕妮老師設計了一款沙盒式建造遊戲，名為《我的世界》，讓孩子們用玩具做成的田字格去計算圖形面積。孩子們在玩耍中最大的收穫，不僅是贏得獎品的滿足感，更是收穫了解決問題的能力。
三年級的「看龍外，繪圖」專案式學習，以校園尋寶遊戲鼓勵孩子用腳步丈量校園，用畫筆描繪校園，用資訊科技美化校園。參與、玩耍的課堂，提升了學生的想像與創造力。
再如，龍外的期末樂考猶如一場嘉年華，當考場被佈置成一個充滿童趣的“闖關樂園”，當考題變成了遊戲，當考分被不同數量的鼓勵印章所取代，孩子們遊走漢字宮、勇闖大迷宮、算帳買東西…
這樣的一場“考試”，讓學習變成一種快樂的期待，讓知識變成一種幸福的體驗，讓孩子們在遊戲中享受學習、在學習中收穫成長。
學校應該是孩子玩耍的學園，成長的樂園。孩子與生俱來的學習能力，應在學校這片樂土中發展。我們認真玩耍，就能讓孩子玩的天性，驅動他們去發現，去探索，去實踐，成就屬於他們獨一無二的童年。
林清玄先生曾說，「如果我們的孩子從小沒有時間當兒童，沒有遊戲、歌唱與笑鬧，我們可以預見二十年後，我們的社會將會沒有詩情、沒有文學、沒有音樂，也沒有文明！
我們認真玩耍，給孩子有時間當兒童，讓他們的世界裡有遊戲、歌唱與笑鬧，這才是應有的教育與美好生活。
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