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孩子背課文有困難,你有沒有和孩子一起試過這些偉大的方法?

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在目前的大環境中,從社會、學校、家長都會很重視孩子的閱讀,所以不管什麼樣的家庭,都願意自己的孩子多閱讀,不像我這樣的80後,小時候看課外書在學校是要被“沒收”的。孩子讀的書越多,他們就越能夠“眼清目明”,有的事情,堅持做很多年之後,你就會有收穫。在你堅持過程中的那種自律,是我們最大的收穫,這一點大概和健身一樣。

可是,有的孩子讀了很多書之後,在面對老師要求背誦的課文時,表現還是不太理想,他們總是要花很長時間才能完成背誦,為此很多父母都很焦慮和著急,在我們常規的理解中,孩子閱讀的越多,背誦、理解、語言組織、公眾演講能力就應該越強,為什麼自己的孩子看了很多書,卻沒有達成這樣的目標呢?

哪裡錯了嗎?沒有錯,只不過我們的家長和孩子做的還不夠而已。

孩子背課文有困難,你有沒有和孩子一起試過這些偉大的方法?

閱讀是學習,任何的學習都是從知識到理解,從理解到綜合應用,閱讀的過程也是如此。

為什麼很多孩子讀了很多課外書之後,背誦能力卻沒有提升呢?沒有達到家長預期的“過目不忘”的本領呢?排除孩子主觀不努力、不集中之外,孩子欠缺的是一些技巧性的訓練。

要讓讀到的東西進入孩子的大腦,表像上是背誦的過程,但是實際上是認知心理的模式,這在大學期間心理學課程中,很多人都接觸過這個領域的概念,但是對孩子來說,強調概念沒有用,他們需要的是行動方案,是技巧,今天我要分享的就是一些幫助孩子快速背誦的技巧,在學校的學習過程中,這可是了不起的本領呢!

方法一:找到熟悉的背景知識,在腦子裡織網

一般情況下,老師要求背誦的課文,在課堂上老師已經有過一定深度的講解,孩子已經或多或少的知道了一些背景知識,一些老師拆解的關鍵點,但為什麼背誦起來還是感覺有困難呢?如果孩子能夠獲得和課文更為“熟悉”的感覺,就會容易許多。

這種感覺是什麼樣的具體表現呢?

春天夏天的時候,不少游樂場都有那種捕魚的遊戲區域,小朋友們拿著魚網撈小魚玩,撈一些自己喜歡的小魚。找到這種熟悉的感覺就像孩子捕魚的過程,如果孩子手裡有小魚網,他們捕魚就更容易一些,自己喜歡的小魚經過身邊的時候,就不會輕易的溜走。

背誦之前,找到熟悉的知識點,就是那張網,當網點越多時,孩子對課文的熟悉程度也就越強,當孩子腦子裡有一張大網時,他們能夠記憶的內容就會越多。

如何撒開一張大網呢?很多爸爸媽媽的知識儲備並不夠,我就建議爸爸媽媽跟隨孩子的學習過程,把孩子老師用的教案買回家,每一篇課文都有詳細的解讀、背景知識、關聯知識,這些知識老師在學校會選擇性的講,家長買回教案,有空和孩子分享每一篇課文更多的背景知識,孩子獲得更強的“熟悉”感,在他們腦海裡的那張大網就被構建起來,背誦就能夠容易許多。

孩子背課文有困難,你有沒有和孩子一起試過這些偉大的方法?

這種找到熟悉的知識背景,在腦子中結網的能力伴隨孩子學習成長的整個過程,不僅僅在背誦的過程中如此,在任何學科的學習中也應該如此,在各種學科跨界學習的過程中更是如此,所以如果家長能夠和孩子通過背誦課文,幫他們積累“織網”的認識和方法,對孩子的綜合學習,只有好處沒有壞處。

方法二:集中註意力是很多孩子的通病

孩子注意力不夠集中,是他們在閱讀背誦過程中最大的障礙,特別是在背誦老師在學校教過的課文這件事上,在學校注意力不夠集中,在家裡自己背誦時各種分心,自然背誦就會很難。但是如果能夠有20分鐘集中註意力的時間,孩子能夠做的更好。

這是一個什麼事情都追求快的年代,走路得跑步前進,閱讀速度越快越好(請注意快和流利並不是一回事,在昨天的文章中《實戰:流利性是閱讀能力的關鍵指標,一旦建立孩子會獲得意外驚喜》中,分享瞭如何提高流利性的一些建議),所以很多爸爸媽媽和孩子都在被這樣的氛圍裹挾著前進,所以當孩子在背誦的過程中慢下來,拋開大腦中的一些“無效信息”,背誦就能夠更快,如何拋開無效信息呢?用思維導圖的方式,孩子背誦就容易多了。

思維導圖是一種方法,有很多類似的圖書都有講解如何製作思維導圖的過程,但是實際上,在語文和英語課中,思維導圖這個概念沒有被廣泛普及之前,我們的語文老師也是用類似的方法幫助孩子們梳理課文。在北京,從二三年級開始,我接觸的語文/科學/英語老師很多都在用思維導圖幫助孩子們學習。

家長不會和孩子一起拆解課文,上文提到建議家長購買教案,把教案拿出來,教案中都有對課文的拆解,幫助孩子從“被動的閱讀和背誦過度到我要考慮自己在讀什麼”的狀態下,背誦自然就能夠快很多。

在我和很多孩子的測驗中,但凡用上思維導圖的方法拆解課文,理解和背誦的效率會顯著提升。

孩子背課文有困難,你有沒有和孩子一起試過這些偉大的方法?

方法三:大聲朗讀會帶給孩子巨大的驚喜

還記得我們小時候嗎?

在早讀課上,老師要求大家一起大聲集體朗讀的場景,有很多孩子和同學們一起搖頭晃腦的大聲讀,沒有太多的過腦子,但是讀著讀著,他們也能很快的背上課文,如今回憶起來,是不是感覺很神奇。為什麼不把這樣的策略用到和孩子一起的閱讀背誦過程中去呢?

像我們小時候一樣,搖頭晃腦大聲的朗讀,在朗讀的過程中大腦收到很多信息,並將很多信息保留下來(學習音樂也是如此,老師要求彈琴的時候大聲唱,道理如出一轍),孩子們在讀的過程中,不僅僅眼睛看到文字,還有機會讓自己的耳朵聽到文字,在這樣的過程中,全方位立體的刺激之下,就一定能夠提升背誦效率。

有一些孩子在閱讀的時候速度很快,可以建議孩子放慢速度,思考自己在讀什麼,大聲的朗讀出來,時間久了,這會帶給孩子巨大的驚喜,他們會把要背誦的部分牢記於心。

方法四:讓孩子當老師來教“蠢笨的家長”學背誦

一般情況下,我接觸到的家長對孩子背誦有焦慮的都集中在小學階段,進入初中之後很多家長會“無力干預”孩子的學習狀態,要么是孩子住校,要么是家長對孩子學習的知識已經不能夠輕鬆應付。

所以,我更建議家長在孩子1-6年級的時候花更多的時間和精力,把孩子的學習方法/學習態度搞的更務實,這樣進入初高中階段,孩子主動學習能力越強,家長就能相對的少操心。

在學習這件事上,孩子聽到的和孩子能夠講出來是完全不一樣的兩種能力狀態,顯然如果一個孩子能夠把在學校學習的知識回家講給爸爸媽媽聽,孩子能夠講就必須達到這樣的能力狀態:

  1. 自己已經掌握。
  2. 自己能夠從多重信息中篩選重要的信息,並濃縮這些重要的信息。
  3. 用自己的方式把重要的信息組織成文字。
  4. 和聽者之間保持高效的互動,監測聽者的狀態,回應他們的疑問。

以上四個步驟,如果孩子都能做的很好,對於某些知識點來說,他們就能夠更為熟練的掌握。這是一種強大的自我學習和管理的過程。

篩選信息-濃縮簡化信息-解釋信息-深刻的理解信息。

孩子背課文有困難,你有沒有和孩子一起試過這些偉大的方法?

如果孩子能做到這種段位,他們的記憶就會越長久,記憶持續的時間就會越長,這是很多明智的爸爸媽媽的選擇。

我自己也經常用這樣的策略,讓孩子講給我聽,提升孩子的學習質量。在我這這篇文章時,我記得我大學剛畢業進入學校工作迷茫的時候,我的師傅說過的一句話:剛畢業,這些知識你需要學習,認真的做好教學工作,多花時間去研究,教學相長,你用在教學上的時間越多,你自己也就進步的越快。

孩子如果能夠教你的越多,他們的進步也就越快,在背誦這件事上同樣如此,讓孩子教你怎麼背誦課文,他們會有自己方法把“蠢笨”的家長教明白,他們自己也就真的明白了!

 

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