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培養孩子的幽默感,竟然是如此重要!

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幽默的人總是會讓人們感覺輕鬆愉快,給人積極樂觀的生活態度,
和幽默的人朋友,你的生活也會變得更加快樂,
100教育小編也是一個喜歡幽默的人,如何培養孩子的幽默感呢?

我總是告訴兒子:你可以不帥,但不能不幽默。

1.一場最偉大的教育,莫過於讓孩子渾身都是幽默細胞。

張愛玲說啊,長的是磨難,短的是人生。

在磨難裡如何生存,只有保持足夠的樂觀精神。生活一地雞毛,你想在這一地雞毛里,永遠年輕,永遠看起來比同齡人小,不要相信廣告裡的玻尿酸。玻尿酸只能維持一陣子,而且還得花錢。幽默,也就是說樂觀,讓你看上去很年輕。譬如我,(如果這能讓我瞬間高興起來,我為什麼不去這樣想)。

我家兒子,現在非常幽默,而在這場幽默教育裡,我變得一點都不幽默。

因為我跟現行教育體制“槓”了好多年。現行教育體制說,不要讓孩子輸在起跑線上。大部分沒有輸在起跑線上的孩子,最後都“死”在終點線上。

一篇《當年那些高考狀元都去哪裡了》,調查了這些年的狀元情況,百分之99.9都銷聲匿跡。成為一個平庸的人。

這無不是教育界的悲哀。

如果孩子都將逃不開做一個“平庸人”,為何不先做一個快樂的人。

那麼多高考狀元都銷聲匿跡了。我們也不敢指望孩子能傲視群雄。畢竟沒有傲視群雄的家底。

在確定了,孩子將來不需要傲視群雄的情形下,我的志向,就是帶孩子遊山玩水。

活生生把起跑線給扳斷了。

從幼兒園開始,我就帶孩子遊歷祖國大好河山。孩子只寫下了“啊,祖國真美”五個字來終結了這些年的匯報。

最終結果,就是老師不厭其煩地糾正我的教育理念。

我一年365天,就有200多天,呆在老師辦公室,因為要除去寒暑假跟禮拜天。

老師說教育就是把孩子培養成學習的機器,這樣就成功了。我說,教育就是把孩子培養成一個人,其次是一個幽默的人。

老師說,沒有好的學習成績,別人不會聽你去幽默,人的前半生是看分數,後半生是看錢數。

孩子說,算了吧,別跟教育扛了。你上,或者不上,學校就在那裡,按時開學;你念,或者不念,書就在那裡,早晚得念。

2.從一年級開始,我做為母親,一顆柔軟的心,在那時候破碎了一地。

孩子每天天還沒亮,就背著沉重的書包,走在充滿霧霾的城市裡,惠特曼有首詩《有個孩子向前走去》。

有一個孩子每天向前走去,

他看見最初的東西,他就變成那東西,

那東西就變成了他的一部分,在那一天,或者那一天的一部分,

或者幾年,或者連綿很多年。

或者是早開的紫丁香,那麼它會變成這個孩子的一部分,

還有那青草,那絢麗的朝霞,那紅色白色的苜蓿草,以及那菲比鳥的啾鳴,

還有那三個月大的小羊羔,淡粉色的一窩小豬,小馬駒和小牛犢,

還有穀倉空地上或泥濘的池塘邊那嘰嘰喳喳的小雞一家,

還有池中好奇的魚兒,以及那美麗的迷人的湖水,

還有池中的水草,優雅地搖曳著

所有的這一切,都成了這個孩子的一部分。

孩子的世界裡,哪裡有青草,哪裡有紫丁香?更別說湖水。

全特麼是作業,作業。像個作坊裡的小作坊者一樣,白天學了一天,晚上還要待在學習桌前,寫作業寫到11點。

我有時候,就在客廳,看著那微弱的光線,照在孩子弱小的身體裡,像個作坊一樣,沒有白天,沒有黑夜,他們也不知道他們什麼時候織完自己的人生。總而言之,你“織”就行了,不停的“織”。

大人上了一天班,晚上還能四叉八仰,躺在沙發上看電視,玩遊戲。孩子不能。沒有時間。

有的時候,孩子寫累了,就爬在學習桌上睡著了。但手裡緊緊握著筆,想著,第一時間醒來,就趕緊“織”。

有時候,我就幫他“織”。

老師就叫我,理由是”織“得這麼好,完全不像孩子的手法。我特麼太幼稚了,我小時候上過書法課,字寫得很好。這成了我替孩子”織“的罪魁禍首。

老師就讓我寫檢討。

3.我的第一份檢討是這樣寫的。

我用了6年力圖把兒子培養成“他自己”,告訴他每個人都是“獨一無二”的,既不妄自菲薄,也不妄自尊大,讓他慢慢明白“你有你的好,我有我的好”。

但是,剛剛過去的這一個月,我的這個理念受到了根本性的挑戰。

幾十年前,自己也曾經是一名小學生,知道學校裡最大的規矩就是整齊劃一,幾十年過去了,我們這個社會到處都在張揚個性,依此推斷,現在的孩子即使不能張揚,至少也不至於被壓抑。

但是,教育體制還是這樣如老牛一般,在踟躇著。泱泱大國,如果不改變教育體制,國家如何快速騰飛。

我一直堅信一位教育家的名言:教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。

教育的目的不是把我們頭腦裡的東西強勢地倒給孩子,而是喚醒他的靈魂,激發他體內巨大的創造力。

我已經用6年盡力把我身邊這個孩子當成一個比我小一號的人,了解他的內心,同時也讓他體會我的內心。現在我懷著滿腔熱情把這樣一個小小的孩子送到了學校,我期望學校能比我做得更好,讓這麼一個小小的孩子沿著他特有的生命軌跡長大、長高。

再過一個6年,我會收穫一個怎麼樣的孩子?

現在,我有些恐懼了。

孩子拿回了我的檢討書,書上寫了老師的筆跡:你恐懼了?你這麼膽小,就不要讓孩子上實驗小學了。

我本來是想把這份檢討書,拿到教育局的。可想到孩子這麼小,對他幼小的心靈有多大傷害。就算了。

  
4.我說孩子啊,你就把老師看成初戀情人。這樣你就有動力了。

孩子說,初戀情人是什麼鬼。

我說,那你就把老師看成我,我故意裝出很萌的樣子,讓他看。

孩子說,那樣的話,你確定那還是一座學校。

我說好吧,接下來,你就不能遊歷祖國大好河山,寫下“啊長城,你好長"的偉大詩句了,也不能寫出“啊,黃山,你好黃”的詩句了。

孩子說,大不了,從此告別寫詩的日子。 (虧你告別了,要不然,詩界被你攪成啥樣啊?)

孩子在學校的元旦晚會上,通過說學逗唱,贏得不少女孩子的青睞。我更加確定,孩子“泡妞”的道路,已經順暢無阻了。

其它的,都不是我要操心的,追上一個完美的姑娘,對一個人的生活起著決定性的作用。當然,如果一個男人不會戀愛,日子只能湊合。

我就告訴兒子,同樣是女人,但生活起來完全不同。壞的女人,能把好日子過渣,好的女人,能把渣日子過好。這也是技術問題。

後來,老師就叫家長。

我捏了一把汗,幸虧老師說的不是“泡妞”事件。

老師說的是,為毛,你的孩子總是第一交捲紙。而且幾乎都是錯的。而且,你的孩子還說,學霸的成績讓我目瞪口呆,我交捲紙的速度讓學霸目瞪口呆。

你看,老師把捲紙遞給我。

請寫出“混濁”的近義詞,孩子寫了“昆蟲”。

老師說這是脫衣秀嗎?

還有造句“牛在地上吃飯,偶爾喝口粥”。

如果我是孩子老師,我會點評“你這麼有創意,你媽媽知道嗎?”

當我現在寫作的時候,有時候感覺十幾年來思維已經被禁錮,成一個俗不可耐的人。偉大的作家,往往多是創新的作家。

現在的教育就是貪官,把孩子身上所有的“油水”榨乾,把孩子變成一個“窮人”。

5.前些日子,我收到了學校的請柬。

作為一名“優秀家長”去學校演講。

總共兩個名額,一是學校第一名孩子的家長,二是我。

我想我可能永遠是反面教材。不登大雅之堂。還不是去陪襯"第一名”。

校長說,對我發表在報刊上的文章崇拜得不要不要的。很犀利,很切合當下社會重點,一針見血披露社會盲點。說什麼,教育就是巴黎圣母院,裡面養了一群形同就木敲鐘的人。

我說,我們離一場幽默教育太遠了。
 

如果孩子的世界裡,只有學習,他將來必定是,且只能是個平庸的人。

縱觀那些歷史名人,現代名人,無一不是幽默機智的。這是他們必帶的光輝。

退一步說,就算不是名人,幽默,在生活中的分量,很重很重。因為人生不如意事十有八九,如果你沒有一顆樂觀的心,你什麼都支撐不了。最終,你就會受捶。

我說我們家,我爸爸媽媽,還有我爺爺,祖上都很幽默。她們生活得都很好。無論生活多麼困難的時候,她們都能發自內心地去笑,去對待生活。

當然,祖上那些人,我也不可能刨開祖墳,讓你們看看。但你們看我,就能看出個一二來。

90年代,我們家做生意陷入絕境的時候,我媽媽說,“你看我們四肢健全,多麼富有?”

我才知道,原來我也是“富二代”。

後來,就是這種“富人”理念陪我度過生活的荊棘。年輕人,讓她的羽毛在荊棘中滾打幾次不是壞事,但有的人就滾“禿”了。我不一樣,我更加光彩照人了(如果這樣麻痺自己,能高興起來,為何不麻痺自己)。

我十歲那年得了小兒麻痺症,站不起來了。母親背著我四處求醫。我說咱們坐車去吧。母親說去求醫的路上,有一處梅花,開得特別的旺盛,要我跟梅花照相。至今,我都難以忘記那個場景。

身教的意義有多大。我想母親想要告訴我的是——梅花香自苦寒來。

那麼多苦寒,我怎麼還長成了花枝亂顫的“梅花”。就因為我樂觀的性格。雖然我現在小兒麻痺症好了。

母親的話,那麼樂觀,她說,你身體得了小兒麻痺症,但心靈不能得。母親這麼哲,是因為她喜歡看書。我們一家人都喜歡看書。整個家族都喜歡看。家族裡面沒有一個不幽默的。不幽默的,族譜上不記名的。

 
6.我現在告訴兒子。你可以不帥,但不能不幽默。

不幽默的人,無論在單位,在人事裡,在機構裡,在人群中,都容易受錘。

幽默代表的是一種良好品質,沒有閱讀習慣的人,是幽默不起來的。這更加鍛煉一個人的意志力,讀書的意志力。

有的人,是一種假幽默,你看著長相幽​​默,但其實接觸下來,他並不幽默,沒有能量供養他。

幽默在人事中,就是潤滑劑。沒有它,你就是走到哪裡,都是緊張的人事。

幽默它自帶的附屬品就是樂觀。一個幽默的人,他同時是一個樂觀​​的人,他能把一地雞毛弄個雞毛撣子。

 

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