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教育男孩女孩方式大不同

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教育男孩女孩方式大不同

在很多男孩家長那裡,隨著小傢伙一天天長大,他們越來越發現,家裡這個小伙跟鄰家女孩越來越不一樣:鄰家小妹妹比他還小半歲,早就會說很多話了,這小子卻「貴人語遲」;鄰家小妹妹安靜乖巧,聽媽媽讀起書來專注的不得了,這小子卻喜歡爬上爬下,讓他坐下來聽媽媽讀書難上加難;鄰家小妹妹剪紙,像模像樣,這小子拿起剪刀,卻東戳西動,嚇的奶奶只好給他收起來……這樣明顯的「差距」常常讓很多男孩家長感到焦慮:為什麼兒子這麼不爭氣呢?

這樣的擔心,可以理解,卻不是那麼必要的。因為男孩比女孩「不爭氣「的背後,其實是非常客觀的性別差異。國內外許多觀察、研究的結果都表明:由於生理結構和大腦功能的差異,男孩女孩在感知、言語、思維、情感、氣質、性格等方面的表現都是有所不同的。日常生活可以觀察到的典型差異至少可見於如下方面:

教育男孩女孩方式大不同

女孩比男孩平均開口說話的時間要早,平均比男孩早2-4個月,詞彙也更豐富,很少出現言語缺陷,口吃幾乎只在男孩中出現。女孩閱讀開始得也比較早,學起外語來更容易些。

從3~4歲起,男女孩的活動傾向已有差別。男孩活動多定向於物,他們喜歡擺弄和拆卸玩具,甚至無視母親的陪伴對著無生命的物體嘰里呱啦地說話,女孩活動則多定向於人,她們喜歡交往,富於感情,但對新奇事物不夠敏感。

男孩比女孩具有更強的身體活動能力,立夏女士曾經在《正視性別差異,男孩可以不乖》一文中提到,幼兒園和小學低年級的小男孩需要大量的體力活動來消耗能量,獲得平靜,女孩相形之下卻只需要很少的活動量。而當男孩沒有足夠的體力活動機會時,他們就會扭來扭去甚至搞破壞。結果被認為品行有問題,或者有多動症。

在1.5-2.5歲之間,當孩子首次意識到性別角色期待時,女孩的攻擊行為開始下降,而男孩的攻擊行為沒有明顯變化。在學齡前和小學時期,男孩表現出更為明顯的攻擊行為。另外,男孩更傾向於身體攻擊和言語攻擊等外部攻擊,而女性則更傾向於關係性攻擊。當受到身體攻擊時,男孩比女孩更容易以報復性攻擊作為反應。

女孩在節奏、平衡自主性支配的動作協調能力發展水平有優於男童的趨勢,而男孩在力量、速度與被動條件下操作動作的協調能力有優於女童的傾向。

男孩多活撥好動,精力旺盛,易衝動,情緒易外露,孩較溫順文靜,更善交際,但獨立性差,易受暗示,情緒不易外露等。

除了上述差別之外,男孩女孩的不同還有很多,美國、英國、加拿大、德國等幾十個國家和地區的研究結果表明,男女之間的大腦差別至少有100多處。正是這些差別決定了男女各自的性別特徵的諸多不同。同時養育男孩女孩的家長應該可以很明顯地感覺到這一點。這就意味著,教育和評價孩子時,性別差異是個非常重要的考量,要允許孩子「如其所是」,家有男孩子,就允許他們調皮搗蛋、說話晚,家有女孩子,就允許他們嬌氣、哭哭啼啼。如果無視這種差異,就很容易對孩子的發展水平產生不合理的期待,甚至給孩子錯誤的定性評價,誤導孩子的發展方向,或者讓孩子沒有機會發展出與自身性別一致的特質,影響孩子性別角色社會化的正常進行。

教育男孩女孩方式大不同

那麼,面對男孩女孩的性別差異,家長如何施教,才能更好地幫他們成長呢?由於生命早期,更受關注的是「男孩危機」,故這一部分也重點對男孩的教養重點著墨。

一、細心體察特定性別內涵的優勢,順勢而為

由上文男孩女孩的差異可知,兩種性別的孩子是各有優長劣短的,男孩具有多動、容易衝動、言語發展相對較慢等弱勢,但也有獨立性強、活波開朗、喜歡探究等優勢。女孩有溫順文靜、善於交際、表達能力強等優勢,但也有易受暗示、敏感多疑等劣勢。很難泛泛地說哪種性別更好,孩子到底能不能「爭氣」,關鍵還是家長是否懂得順勢而為。如果家長能更多地把欣賞的眼光投向特定性別孩子的優勢領域,給他們提供那方面的發展支持,比如,男孩子的運動能力、女孩子專注閱讀的習慣等,那麼孩子的發展就會事半功倍。對於孩子的弱勢領域,家長也要接納現狀,積極引導其揚長補短,但不心懷過高期望,以免給孩子過多的心理壓力,甚至打消孩子的發展自信。

二、給男孩「慢」的權利,允許他按照自己的節奏發展

雖然男孩女孩各有優長劣短,一個比較讓人關注的事實卻是「壓倒性」的,那就是相較於同齡女孩,男孩在很多方面的發展節奏相對較慢。趙霞等研究者指出,一名出生6個星期的男嬰和剛出生的女嬰的身體機能差不多。在動作發展上,男孩的精細運動技能要滯後於女孩。在身體發育上,男孩達到成年身高的一半、進入青春期的時間都比女孩晚。在大腦和神經系統發育上,男孩的大腦要花更長的時間才能夠走向成熟。所以說,在兒童青少年時期,男孩的大腦發育總體上落後於女孩。這也意味著,家有男孩的父母,尤其要調整好自己的心態,給孩子發展的自由,不要急著拿孩子跟同齡女孩比較,不為了讓孩子早點上學而想盡辦法,允許孩子的學習和成長節奏「慢半拍」。

三、在人格特質領域,加強「雙性教育」

美國心理學家最近對2000 餘名兒童做了一個調查,結果發現,過於男性化的男孩和過於女性化的女孩,其智力、體力和性格的發展一般較為片面,智商、情商均較低。相反。那些兼有溫柔、細緻等氣質的男孩,兼有剛強、勇敢等氣質的女孩,卻大多智力、體力和性格發展全面,文理科成績均較好,往往受到老師和同學的喜愛。而且追蹤研究發現,成年後兼有「兩性之長」的男女在競爭激烈的社會生活裡,更多佔據優勢地位。貝姆等研究者也認為,具有男女兩種氣質的人在很多情況下能做得更好些。尤其是創造力方面,「雙性氣質」更是十分必要,因為創造力需要敏感-----這是女性的特質,同時又需要自主性和獨立性----這通常是與男性相聯繫的特質。智商高的,特別是創造性和獨創性高的孩子一般是女性式的男孩和男性式的女孩。因此,為了提高兒童的智力水平和情商,培養兒童的創造能力和適應生活的能力,在人格特質領域,不妨加強「雙性化」教育,適當培養女孩的男性氣質和男孩的女性氣質。

 

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